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高淑芬 發表於 2013-11-29 11:07:47 | 顯示全部樓層 |閱讀模式

數學感研究員|主題 |帖子 |積分 1176

本帖最後由 高淑芬 於 2013-11-29 11:10 編輯

單元名稱
摘要
在兒童解題中將一般圖解法視為工具   Barbara J. Dougherty and Hannah Slovin(2004).Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2004 Vol 2 pp 295–302 
關鍵字
Barbara J. Dougherty and Hannah Slovin(2004).Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2004 Vol 2 pp 295–302



單元名稱
摘要
促進在數學學習中的同儕互動:教師的實際知識   Chapman,O(2004). Facilitating peer interactions in learning mathematics:Teacher’s practical knowledge. Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics E 
關鍵字
Chapman,O(2004). Facilitating peer interactions in learning mathematics:Teacher’s practical knowledge. Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education,2,191-198 




單元名稱
摘要
教師的概念性知識發展在學生除法知識上的影響  Lamb,J and Booker,G(2004). The impact of developing teacher conceptual knowledge on student’s knowledge of division. Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of 
關鍵字
Lamb,J and Booker,G(2004). The impact of developing teacher conceptual knowledge on student’s knowledge of division. Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education,3,177-184  




單元名稱
摘要
教學取向的研究議題    




單元名稱
摘要
幾何教學的取向    




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摘要
達成幾何推理的教學    




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摘要
算術和代數表示式的教學  Subramaniam, K. and Banerjee, R. (2004).Teaching arithmetic and algebraic expressions.Proceedings of the 28th conference of the international group for the psychology of mathematics education,3,121–12 
關鍵字
Subramaniam, K. and Banerjee, R. (2004).Teaching arithmetic and algebraic expressions.Proceedings of the 28th conference of the international group for the psychology of mathematics education,3,121–128.  



單元名稱
摘要
數學課的革新對話-教師的任務  Susie Groves & Brian Doig(2004).PME 28. 
關鍵字
Susie Groves & Brian Doig(2004).Proceedings of the 28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2004 Vol 2 pp 495–502





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