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高淑芬 發表於 2013-11-29 11:20:29 | 顯示全部樓層 |閱讀模式

數學感研究員|主題 |帖子 |積分 1176

本帖最後由 高淑芬 於 2013-11-29 11:37 編輯

單元名稱
摘要
NSDC的教師專業發展模式   美國全國教職員發展協會(National Staff Development Counil, Sparks & Horsley, 1990),認為有五個的模式可以讓教師做有成效的專業發展,每一個模式都有不同的假設和理論,以及研究基礎。 
關鍵字
美國全國教職員發展協會(National Staff Development Counil, Sparks & Horsley, 1990),模式,教師專業發展,假設,理論,研究。訓練(training),個別地引導教職員發展,觀摩(observation)和評量,參予發展和改善過程,探索(inquiry)


單元名稱
摘要
反思的模式   在數學教師專業發展領域中,幾位學者提出有關反思的相關理論。 
關鍵字
Watson,G.A.(1995), 反思, 好奇, 衝突, 不安, 承諾, vision, projection, decision, change, 有問題, 改變, 互動, 後設認知監控, 信念。Underhill(1991), Korthagen, F.A.J.(1988), ALACT, 循環心靈模式, action --> looking back action, awareness essential, Creating alternative methods, trial。Elliott, J.(1993),technical, personal, problematic, critical, practical, critical reasoning, emancipatory(解放的)。Zeichner & Liston(1987)。 


單元名稱
摘要
文獻探討:數學教師的專業發展   這是一篇Shealy, B.E.(1994)所撰有關數學教師專業發展文章中的部份內容。 



單元名稱
摘要
南非CAPE教師成長計劃    


單元名稱
摘要
師資培育的教材    


單元名稱
摘要
校內數學教師專業發展的互動模式   李源順 (民87)。校內數學教師專業發展的互動模式。 

關鍵字

李源順 (民87)。校內數學教師專業發展的互動模式。   師大學報,科學教育類,43(2),1-23。




單元名稱
摘要
專家教師與生手教師    




單元名稱
摘要
榜樣教師的文獻探討    



單元名稱
摘要
數學教師的專業發展   數學教師的專業發展 
關鍵字
數學教師的專業發展,反思(reflection)、敘事(narration)與建構(construction),行動中的知(knowing-in-action),行動中反思(reflection-on-action),營造數學感的教學,診斷教學,嘗試多種教學策略,使用多種教學策略,保守使用多種教學策略



單元名稱
摘要
數學教師的發展--NCTM   主要在說明Perry(1970)的認識論和倫理(ethical)發展理論,Fuller(1969)的關心階段(stages of concerns)理論,以及Loevinger(1976)的自我發展理論。 







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