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備課、教課(觀課)、議課(評課)之我見

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leeys 發表於 2016-2-22 13:03:51 | 顯示全部樓層 |閱讀模式

管理員|主題 |帖子 |積分 1萬

一、備課
  • 對所要教學單元的內容,要深度的了解,有深度的了解,才知道要教什麼內涵,才會有感覺。
  • 對所要教學單元的前、後脈絡,也要了解。前面的脈絡就是學生的先備知識。不了解學生的先備知識,就有可能用到後面的知識來教前面的概念。試想,若用後面的知識教前面的概念,不懂的學生能聽懂嗎?後面的脈絡,讓老師知道有那些資優的學生跑得比現在快,我們可以正向的贊美他(他已經知道、學會、想到那個階段-年級-要學的內容),但不見得要教。如此可以無形中鼓勵學生對整個脈絡的了解。
  • 可以思考學生可能的錯誤類型,以及迷思概念。了解學生的迷思概念,才能對症下藥,教學才真正有效。試想若學生喊痛,就給他吃止痛藥,一定有效嗎?
  • 從教學多元優選的角度思考,要先佈什麼樣的問題、學生可能有什麼反應、老師要用什麼教學方法、媒材來教。不要相信一種教學方法可以適用所有的情形;正如沒有一種方法可以解所有的數學問題一樣。
  • 不管教學內容、學生認知、教學方法、教學評量,都要試著與數學教育理論做連結。

二、教課與觀課
  • 要相信教學是一種藝術,不會有絕對的好或者不好。一堂課只有40-50鐘,不可能包山包海。同時影響教學的變因太多了,因此絕不可能教得完美無缺,也不能毫無價值。
  • 知道自己在教什麼,為什麼要教這些;學生有什麼反應,老師為什麼會這樣處理;我用了什麼教學方法、媒材,為什麼要用這樣教。就已經非常優了。教學時,若能把握最關鍵處,已經非常優了。
  • 雖然40-50分鐘的教學,時間不長,但是內容太過豐富,變因太多,因此在觀課時,不可能鉅細靡遺的全數記得。因此在觀課時,可以聚焦在教學中最關鍵處,只要抓到最關鍵處,效果已八九不離十了。
  • 若想觀察得更細微、更有數學感,可以分工或分階段記錄;例如,聚焦在班級經營上、聚焦在數學內容上,聚焦在學生的反應上;聚焦在教學方法、評量上。


三、議課、評課
  • 因為一堂課太過複雜,不可能說得一清二楚。同時一堂課也不能包山包海。因此老師只要能說出學生先前學過什麼,我教了什麼,什麼沒有教到,學生為什麼會有這樣的反應,我又為什麼會這樣處理,從這堂課的教學中我覺得有多少學生懂了什麼。這樣的議課已經非常了不起了。
  • 要評課,也是一樣,能把教學重點評論出來已經非不錯了。若要入評課,在評論時,也可以分工、分階段,從班級經營、數學內容、學生認知、教學方法評論(它們會相關,但要能聚焦)。先分析老師如何進行班級經營、老師教了那些內容,為什麼教這些內容;學生有什麼反應(全班、小組、個人),為什麼有這些反應;老師用了那些教學方法,為什麼用這些教學方法。再思考老師和學生是否達成教學目標。也可以思考,有那些地方教得很好,可以學習的;有那些地方可以改進或加強的?理由呢?也可以反思自己的教學經驗。同學的回應的回饋,和自己的經驗對比。
  • 在議課與評課時,不管教學內容、學生認知、教學方法、教學評量,都要試著與數學教育理論做連結。
數學素養教案-平行四邊形面積.doc (845 KB, 下載次數: 0)
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鄭嫦玫pces@G 發表於 2016-3-9 16:06:03 | 顯示全部樓層

數學感家族|主題 |帖子 |積分 231

謝謝老師清楚說明備課 、教課與議課的重點  讓我們更清楚應該掌握的關鍵。


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鄭嫦玫pces@G 發表於 2016-3-9 16:07:02 | 顯示全部樓層

數學感家族|主題 |帖子 |積分 231

謝謝老師
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鄭嫦玫pces@G 發表於 2016-3-9 16:07:14 | 顯示全部樓層

數學感家族|主題 |帖子 |積分 231

RE: 備課、教課(觀課)、議課(評課)之我見

謝謝老師
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