林福來的數學減C計畫 把中輟生一個個拉回來
為搶救「數學C咖」，台師大講座教授林福來，教國中小老師用遊戲、魔術教數學，活潑創新的授課方式，讓學生愛上數學，甚至要求老師不要下課。連江縣會考數學科C級人數，兩年減少比率達百分之十二點二五，更喚回偏鄉中輟學生的學習意願。林福來指出，會考的數學不太難，學生考到C，等於「完全放棄」。有時會考題目太長，很多學生根本看不懂。 自從魔術數學進入台東大武國中後，學生每天都熱切期待數學課的到來。老師設計魔術表演，用撲克牌玩數學魔術，例如利用一元一次方程式設計魔術，讓學生去猜，學生看了驚呼連連。 林福來說，台東大武國中是一所弱勢學生比例高達九成的學校。輔導團老師進去該校一年，利用奠基模組教魔術數學，在校學生把訊息傳出去，直說上數學魔術超好玩，一年後，所有中輟生全部回到學校，甚至有學生立志以後要當魔術師。 林福來說，學生多是在國小高年級或國中一年級時放棄數學，因此要早一點讓孩子玩數學，激起興趣後，就不會放棄。孩子想要玩就會學，不懂就會問，這樣一來，就不怕數學了。同儕一起討論、溝通，學習效果更好。 他舉例，一名老師開始上活動模組後，有一次為了懲罰學生不交作業，就回到以前的傳統授課模式。過了幾周後，學生受不了，某天下午開完班會，全班自動留下來，希望老師再回到以前的玩遊戲的上課方式。 林福來舉例，很多學生認為因式分解很抽象，因此就設計紙卡，讓學生動手組裝，圍成長方形，就可了解因式分解的原理。另外，教到「質數」單元，可設計成「長方形數」的活動，要學生用圍棋子排成長方形，質數就無法排成長方形。例如八個棋子，可排成長四寬二的長方形，但十九個棋子，就排不出長方形，「數學不再只是抽象計算，而是具象操作。」
教育部委託林福來主持「就是要學好數學」計畫，發展「數學奠基活動模組開發計畫」，研發有趣的數學奠基活動。圖/林福來提供
教育部委託林福來主持「就是要學好數學」計畫，發展「數學奠基活動模組開發計畫」，研發有趣的數學奠基活動。圖/林福來提供
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