數科及閱讀 城鄉差距令人憂
中央社 – 2012年12月12日 下午3:46
（中央社記者陳至中台北12日電）2011年TIMSS和PIRLS評比揭曉，台灣表現不俗。但調查也顯示，台灣學生數學、科學、閱讀的城鄉差距，比國際嚴重許多。
教育部及行政院國家科學委員會11日公布上述國際評比結果，其中PIRLS（促進國際閱讀素養研究）自上回的第22名，大幅躍升至第9名；TIMSS（國際數學與科學成就趨勢調查），國中八年級數學排名第3、科學第2名。國小四年級數學第4名、科學第6名。 然而，調查也顯示，台灣城鄉差距嚴重。TIMSS中，台灣國中八年級學生的數學表現，都市學生平均拿到650分，鄉村則只有589分，差距達61分。同樣年齡、同樣科目，國際平均的城鄉差距是34分，韓國為43分、日本為17分、香港更只有13分。 不只數學，台灣學生的科學、閱讀成績，也有明顯城鄉差距。根據PIRLS數據，都市學生平均拿到571分，鄉村則只有533分。此外，不論城鄉，經濟優勢的學生分數沒有差別，但弱勢學生的城鄉差距就很明顯，在鄉下就學的弱勢生，成績明顯低落許多。 台灣師範大學科學教育所教授林陳涌指出，TIMSS抽樣包括國小四年級和國中八年級，仔細分析二階段，會發現國小的城鄉差距比較小，到了國中明顯拉大。 「TIMSS的結果告訴我們，不能只看到拔尖學生，拉起弱勢孩子刻不容緩」林陳涌表示，無論是數學或科學，學生學習成就差距，都會隨著受教育時間增加而擴大。 中央大學學習與教學所教授柯華葳以學校圖書館藏書為例，台灣都市學校幾乎都超過1萬本，鄉村地區卻有5成的學校沒有1萬本書，甚至超過1成不到5000本。 柯華葳認為，學校藏書少，學生選擇性就少，難以培養出閱讀素養。就PIRLS結果來說，台灣鄉村有2成的孩子不到475分，顯示這些孩子只能找出文中已明確說出的訊息，無法進行更高層次的閱讀思考。 教育部國民教育司表示，未來推動科學、閱讀教育，會更著重彌補城鄉差距。以學校藏書量為例，教育部已規劃補助，讓全台灣200人以上的學校，都要補到1萬本；不到200人的學校，則是每位學生至少要分到50本。目前全台中小學平均每人只分到25本。 政府參考國際評比時，不該只著眼於國際排名的升降，國內城鄉的差距，更是嚴峻的問題，除了「拔尖」，「扶弱」更是刻不容緩。1011212
http://tw.news.yahoo.com/%E6%95% ... 6%82-074616827.html
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