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3月4日三年級數學教學問題與教授建議

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*貼子主題： 3月4日三年級數學教學問題與教授建議

詹昆霖

發貼時間:2005/3/5 下午 03:49:00

教學單元：三角形、四邊形與角

本節目標：角的初步認識、認識直角
（角的認識本來是一堂課，但導師給他們的作業有直角，所以希望我上到直角）

教學指引： ::URL::

http://163.21.236.13/~mcse9011022/p1.JPG
::URL::

http://163.21.236.13/~mcse9011022/p2.JPG
::URL::

http://163.21.236.13/~mcse9011022/p3.JPG
教案： ::URL::

http://163.21.236.13/~mcse9011022/L3.doc

教學概況：
    整體教學大概是教案上的樣子，但是這並不是原本估計的一堂課，因為學生沒有按照老師的要求，事先把數學附件的三角板取下，所以耽誤了15分鐘的上課時間。而沒完成的教學活動我把他從教案中刪除了。

教學問題和李教授的建議：
（1）     因為學生沒有垂直的概念，所以我按照指引的方法，請他們找出兩個三角板上一樣的角，再告訴他們那一樣的兩個角都是直角。過程中，我沒有告訴學生什麼叫做一樣的角，希望他們用自己的方法來找，但是還是有的同學找不出一樣的角。
【教授建議：要告訴他們找相同角的方法：把頂點對齊，然後再將一邊對齊，再看是不是另一邊也對齊了。或者，把角描在紙上，再把另一個角湊上去看是不是一樣。】

（2）     對於直角的認識方法，教授認為可以讓學生觀察教室附近，什麼角比較特別，讓他們在生活情境中發現直角。

（3）     我最後的活動，畫一邊很長、一邊很短的角讓小朋友辨識，很多人認為那不是角，於是我除了用今天上的角的定義做驗證，並把平常看到角的一邊擦到剰很短，讓同學了解一邊長一邊還是一個角。
【教授建議：可以把短邊延長，讓同學看到他們常看到的角。】

（4）教授提醒：要展示出角給學生的時候，手勢是要沿著角的兩邊劃過，不是「指」著那個角。另外，提問時不可以說「這是不是一個角？」，而應該要說「這個圖形有沒有角？」。

今天教學後李教授給的建議和指出的問題大概是這樣，請大家發表意見。

[該文章於2005/3/5 下午 03:50:07被詹昆霖編輯過]

吳曉芬

發貼時間:2005/3/10 下午 09:52:00

我有給學生找教室裡的直角，他們都可以找的到，
不過習作裡的角如果不是正的話，他們就不會覺得那是直角。
所以後來只好將直角重上
(1)先拿課本讓他們說直角在哪？
(2)再斜放問這個角還是不是直角？
(3)將這個角描在黑板上，問他們是不是直角。
(4)再帶著他們用三角板的直角，檢驗他是不是直角。(一個步驟一個步驟：把頂點對齊，然後再將一邊對齊，再看是不是另一邊也對齊了)
(5)畫銳角、鈍角、直角在黑板上，一個一個檢驗。
(6)出一些題目在黑板上，讓學生帶三角板上臺量是不是直角。(十幾題)
上過之後，就可以看到他們問他們是不是直角時，就不會在只是用看的，會知道使用三角板了。我是覺得還蠻有用的啦....