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數學教師知識庫
『動態教學案例討論區』
20050323 基本幾何圖形--三角形
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該用戶目前不在線 孟令繼

等級: 專家
文章: 388
積分: 1127
存款: 0
來自: 你猜猜
(會mail給孟令繼) 回復排序:舊貼在前

動態教學案例  發表心得注意事項

1.發表時觀看別人有沒有注意到教學三元素

  -- 這個案例中所應教的數學關鍵念概是什麼? 數學概念的結構清晰嗎?

  -- 這個案例中學生會怎麼想? 為什麼會這樣想? 學生這樣想合理嗎?

  -- 這個案例中所用的教學法適當好嗎? 別的教學法會比較好嗎? 老師的教學有沒有注意到學生迷思的處理?

2. 別人認為的教學三元素和你認為的一致嗎? 為什麼不一致?

3.這個案例需不需要引起學生的學習?脈絡情境恰當嗎?為什麼?

4.他教給學生知識,有沒有教給學生能力?實作呢?


 

發貼時間:2008/10/1 上午 09:06:00 IP:163.21.*.*
該用戶目前不在線 李勁緯

等級: 高三
文章: 10
積分: 20
存款: 0
來自: 你猜猜
(會mail給李勁緯)
用電腦教學很棒
也有叫同學上台畫圖
而且老師都在台下
可以隨時監督同學有沒有認真上課
有沒有在睡覺阿也很好
他在講三角形兩邊長和必大於第三邊時
用的動畫很吸引學生注意
很神奇~~
老師對GSP很熟悉
把它融入教學非常棒


發貼時間:2011/1/18 下午 07:21:00IP:220.136.*.*
該用戶目前不在線 施俞安

等級: 高二
文章: 9
積分: 18
存款: 0
來自: 你猜猜
(會mail給施俞安)
有效率使用ICT的教學,以簡報配合GSP繪圖,同學能集中注意力,老師也有抽點同學上黑板解釋問題,可以看出學生有沒有吸收上課所學。同學們回答問題後,也有給予鼓勵的話。介紹三角形兩邊長和必大於第三邊時,事先講一個情境,再問同學代表的意思,是讓同學自己找出性質,這樣會比老師直接講解更能讓學生接受,很好。老師對於GSP很熟悉,做出的結果很能吸引同學,大家也都很踴躍的回答問題,班級氣氛十分良好。也有在座位間走動,避免同學因使用投影片而昏暗的燈光,上課精神不集中。

建議:
老師可以寫一點板書,寫的時候可以幫助學生一邊思考。
老師可以更常站到講台那邊的地方,因為他好像都一直在遠處用紅外線筆講解而已。



發貼時間:2011/1/18 上午 01:09:00IP:140.122.*.*
該用戶目前不在線 林芝辰

等級: 六年級
文章: 7
積分: 14
存款: 0
來自: 你猜猜
(會mail給林芝辰)
1.老師對第一個上去的學生所作的答案直接糾正,而非暗示她給點提示再思考似乎有些不妥

2.運用繪圖軟體對"對頂角相等"作說明很吸睛.生動;但如果以此作為證明則太過不嚴謹

3.將三角形"兩邊之和大於第三邊"及"三角形內景和180度"之性質以動畫的方式呈現說明成功引起學生們的興趣

4.用PPT教學的確是一種引起學生學習動機的好方法,但是也要注意一下台下的同學是否有專心看PPT


發貼時間:2010/11/29 下午 10:51:00IP:111.250.*.*
該用戶目前不在線 李曉玫

等級: 高二
文章: 9
積分: 18
存款: 0
來自: 你猜猜
(會mail給李曉玫)
我覺得他應用多媒體教材相當適當,在解釋兩邊和大於第三邊時,
讓學生看了一目瞭然,也讓學生看到多媒體器材的便利,覺得數學
課是一門多采多姿的課,因而激發對學習的熱忱。


發貼時間:2010/11/29 下午 07:52:00IP:140.122.*.*
該用戶目前不在線 顏菀平

等級: 大二
文章: 12
積分: 24
存款: 0
來自: 師大數學
(會mail給顏菀平)
先用日常生活中可以見到的圖形來帶出四邊形,藉由讓學生產生認知衝突,在引發有關於四邊形性質的思考。再讓學生分組討論,老師也適時的下台巡視學生討論的程度,讓學生自行發現特殊四邊形的性質,並且讓學生說出她們依據何種性質來分類,對於學生好的分類方法也會加以鼓勵。總體來說,整堂課進行的很流暢,學生可以真的學到東西,自行發現性質也會有成就感,此位老師也是位非常親切的老師


發貼時間:2010/1/24 上午 04:33:00IP:61.31.*.*
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中文版權︰台北市立師範學院數學資訊教育學系李源順 教授 2003.08, CV