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數學教師知識庫
『大四教育實習專區』
集中實習注意事項 (戴秀雯   林育如)
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該用戶目前不在線 戴秀雯

等級: 博士生
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來自: 數資三
(會mail給戴秀雯)

班級經營與教學計畫

一、班級經營部份
上課前
1.掌握並了解學生過去經驗和學生喜好
2.記住每個小朋友的名字
3.教室中桌椅的排列方式採用輻射狀
4.老師穿著要端莊整潔
5.老師要注意身教言教
6.熟記孩子名單與座位
7.建立師生默契
8.訂定競賽規則、獎懲制度
9.注意班上缺席人數,問清學生為何缺席
10.觀察班級上課氣氛,視情況引起他們上課興趣
上課中
1. 讓學生收心:請學生先趴下,眼睛閉起來,在心裡默唸從1數到
   20,唸好後抬頭。
2. 說話要大聲、清晰、速度適中
3. 說話時要多用「我們」或是「大家」,避免使用「你」或「你們」
4. 引起學生的注意可運用:唱歌、角色扮演、聲調的變化、手勢
5. 適時地行間巡視學生的學習情況
6. 小組討論時開始前好工作分配,如:一個人抄題、另一個人算。並對於有互相討論的組 別表示讚美,加強學生團結合作的意識
7. 帶著堅定的眼神、確定的態度並經常面帶笑容
8. 提醒學生說話要舉手,對於比較羞澀的學生要多給予發言機會
9. 發器材前先解說
10. 注意自己的口頭禪和累贅多餘的話避免說
11. 多鼓勵學生少批評
12. 肢體語言、表情要豐富逗趣
13. 眼睛要環視全部學生,點學生回答可以點不舉手的學生,避免相同學生回答次數太多
14. 候答時間久一點,多給學生機會。
15. 多加運用加分板以利教學的進行。
16. 鼓勵孩子參與上課活動
17. 適時給孩子鼓勵
18. 多問學生問題,盡量讓學生發言說完整的話
19. 小組討論時,老師要多巡堂,發現孩子的問題
20. 留意班上的弱勢族群
21. 留心上課不專心的同學,並引導他回歸課程
22. 多班上情況的反應,要時時注意
下課
1. 頒獎,給予表現好的同學鼓勵
2. 試著找出學生的問題
3. 回復上課前的原貌
課後
1. 要多與家長溝通聯絡
2. 製作親師通訊錄
3. 製作孩子的成長記事本
二、教學部份
上課前
1. 了解學生前備經驗
2. 教案流程要熟練
3. 掌握教學目的和重點
4. 準備齊全教具
5. 規定競賽規則
6. 熟記教學流程
7. 製作學習單
上課中
1.使用問題條時問題的呈現要清楚
2..善加利用資源,如:利用投影機、單槍、電視螢幕、電腦等設備
3.版書字體要工整、不要寫錯字
4.教學活動要有一貫性
5.用詞要貼近兒童用語
6.黑板上的內容不要呈現太多,要保持清爽
7.教具的使用要以能達到輔助教學為目的
8.以學生有興趣的題材來引起動機。
9. 教學方式多變化以維持學生學習興趣。
10.多利用說故事的方式來教學。
11.多製造互動的機會。
12.用有效的方式來了解學生懂了沒有。
13.當學生回應或提出問題時,老師先停下來,以輕鬆的聊天帶入。
14.所準備的內容在上課時發現有問題時,可以採用兩種策略:
(1)馬上改變 (2)先暫停一下,聚焦在問題的解決上,先做處理和說明後再上。
15.每次教完一個目標後做一個總結回顧並交代下一個要準備什麼
16.按造教學流程,但如果學生反應不同,仍要依造學生反應
17.要注意說話語調--抑揚頓挫,盡量讓話語清楚
18.肢體語言可以豐富,加深課程活潑性
19.要達到教學目標
20.注意課程的迷思概念,要多加以檢視
21.課程快結束後,一定要做總結,讓課程有完整性。
課後
發下學習單,看他們的學習成效
整堂課的檢討與反省
檢視是否達成教學目標
檢視教學流程的順序性
課程內含舉例說明
(一)
教學內涵...舉例--南一數學第3冊第六單元長方體與正方體
教學目標:認識長方體與正方體
迷思概念:只有兩面為正方形的六面體,也是正方體嗎?
      讓它們歸類,要全部都是正方形的六面體才算是正方體,其餘都的長方體
          可發問:只有兩面為正方形的六面體和正方體哪裡不一樣?
評量:拿實際的物品考驗他們,讓他們判別是長方體還是正方體
      下課寫學習單
教學事項:(1)這時的孩子還是屬與皮亞傑認知發展的具體操作期
          所以要拿實際物品讓孩子操作認知,
          他們在實際操作的過程中,會逐漸發現長方體與正方體的特色
          如果有程度較好的孩子,則會直接套脫這個階段,
          已經發現更深的知識,老師也可以試著去引導學生
          (2)可以多詢問同學為什麼,讓他們多去動腦思考,
          可以刺激他們去思考,更可以讓他們的學習更加有動力
(二)
教學內涵...舉例--南一數學第7冊第十一單元容量
教學目標:
1.能做容量的間接比較。
2.以毫公升為個別單位,能正確讀出量筒裡水的容量、能比較兩個容器的容量大小、能解決容量的合成分解問題。
評量:透過學生舉手發表、實際操作、分組合作、學習單來進行。
教學事項:透過學生發表能了解問題可有不同的解決方式,並能嘗試不同的解法。


 

發貼時間:2005/1/12 下午 07:27:00 IP:10.13.*.*
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中文版權︰台北市立師範學院數學資訊教育學系李源順 教授 2003.08, CV